龍居雕塑(圖)-昆明校園雕塑制作-校園雕塑：

歷史紀(jì)念雕塑，大多是以中國歷的歷史事件或是以學(xué)校本身悠久的歷史為原型進(jìn)行刻畫。紀(jì)念性雕塑不僅可以是是紀(jì)念某一個(gè)歷史事件，也可以是紀(jì)念某位具體人物。以某個(gè)特定場景或某個(gè)象征性人物或事物作為原型進(jìn)行發(fā)散設(shè)計(jì)，雕塑的每一個(gè)形態(tài)都有其深刻內(nèi)涵。寓意類雕塑也可以從學(xué)校的文化及屬性出發(fā)，引申出獨(dú)屬于這個(gè)學(xué)校的景觀雕塑。

校園雕塑與所有的校園物質(zhì)景觀一樣，積淀著歷史、傳統(tǒng)、文化和社會(huì)的價(jià)值，蘊(yùn)含有巨大的潛在教育意義。校園雕塑通過被解讀，不僅使學(xué)生掌握一定群體的環(huán)境知覺，同時(shí)從雕塑作品中領(lǐng)會(huì)特定文化的設(shè)計(jì)思想、態(tài)度、情感和價(jià)值觀受到潛移默化的影響。它是校園文化的載體，反應(yīng)了一個(gè)學(xué)校的精神文化水平和道德素質(zhì)要求。在校園里我們常見的雕塑就是一些學(xué)者，比如馬克思、恩格斯等，還有一些精神榜樣，如雷鋒、焦裕祿等，這些雕塑的選擇就符合一個(gè)校園的文化氛圍。

從南向北的中軸線文化，從西向東的雕塑藝術(shù)，展示著知行合一理念、講實(shí)求精品格、工匠精神特質(zhì)。知行合一是旗幟是統(tǒng)攝，講實(shí)求精是態(tài)度是氣質(zhì)，工匠精神是質(zhì)量是遵循。朝氣蓬勃的工人，沐浴在大學(xué)精神內(nèi)，四年時(shí)光，其必將烙印于心，與你相伴相映，助你踏破坎坷成大道，不怕艱險(xiǎn)再出發(fā)。校園雕塑和園林雕塑不同，也不像城市雕塑或廣場雕塑一樣，校園雕塑以名人雕塑為主，往往對校園文化建設(shè)有著極大的影響。

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